Economía de la educación y capital humano
Datos Generales
Nombre de la asignatura Nivel de formación Clave de la asignatura
Economía de la educación y capital humano Licenciatura I5294
Prerrequisitos Area de formación Departamento
- - Departamento de Economía
Academia Modalidad Tipo de asignatura
Economía Pública y Política Económica Presencial enriquecida Curso
Carga Horaria
Teoría Práctica Total Créditos
40 40 80 8
Trayectoria de la asignatura
Economía laboral
Contenido del programa
Presentación
Este curso está diseñado para que cada estudiante sea capaz de entender que la disciplina económica con base en diversos instrumentos de análisis, permite comprender que la educación y/o el acceso al conocimiento constituyen factores fundamentales a favor del desarrollo económico, el desarrollo social y el desarrollo humano. El resultado de las habilidades adquiridas durante el curso provocará que cada alumno/a pueda vincular su formación con base en cuatro ejes: modelos, indicadores demográficos-socioeconómicos y educativos, presupuesto público y diseño de políticas educativas, como las características de escuelas efectivas y liderazgo de alta calidad.
Objetivos del programa
Objetivo general
El objetivo de este curso es utilizar los modelos económicos (fundamentalmente microeconómicos) y las herramientas de análisis de datos vistas en cursos anteriores para analizar la demanda, la oferta y la financiación de la Educación. Esto incluye estudiar el papel del sector público en la educación, la importancia de la educación y el capital humano en el crecimiento y desarrollo económico, y dar respuestas a preguntas actuales de política educativa. En cada parte del curso se revisarán los fundamentos teóricos, se estudiarán los principales modelos que explican la demanda y la oferta de la educación, las implicaciones empíricas, la metodología adecuada para su estimación y los principales resultados y limitaciones con base en el trabajo empírico existente.  
Contenido
Contenido temático

Unidad 1: La educación como un instrumento fundamental del desarrollo.

Unidad 2. Una aproximación al estudio de los indicadores de Educación.

Unidad 3. Contextos de educación: el presupuesto y el rumbo de las políticas públicas.
Contenido desarrollado

Presentación del curso.

Unidad 1: La educación como un instrumento fundamental del desarrollo.

 

1.1. Escuelas del pensamiento económico.

1.2. ¿Qué es el desarrollo económico?

         1.2.1 ¿Qué papel juega la educación en el desarrollo económico?

1.3. La educación como un preocupación mundial.

1.4. ¿Qué estudia la Economía de la Educación?

1.5. Capital humano: definiciones y fundamentos

1.6. Dimensiones del estudio de las circunstancias de la Educación.

         1.6.1. Educación como un derecho.

         1.6.2. Educación y desarrollo humano.

         1.6.3. Educación y género.

         1.6.4. Educación y empleo.

1.6.5. Modelos dinámicos estructurales de escolarización

   

Unidad 2. Una aproximación al estudio de los indicadores de Educación.

 

2.1. Indicadores y estadísticas de educación: una revisión general

2.2. El panorama mundial y nacional (ONU, BM, FMI, OCDE, UNESCO, CEPAL, CONAPO)

2.3. El panorama nacional, estatal y municipal (Informes de la SEP, Gobierno del Estado, periódicos nacionales, IMIP, INEGI, Desarrollo económico, Gobierno municipal, prensa, medios). 

2.4. Aplicación e interpretación de indicadores de educación.

2.5. Metas y costos de la educación: (des) igualdad o (in) equidad?

2.6. Medición de los rendimientos de la escolarización y el sesgo de capacidad

   

Unidad 3. Contextos de educación: el presupuesto y el rumbo de las políticas públicas.

 

3.1. El sistema educativo mexicano: ejercicio del presupuesto público.

3.1.1 Financiación de la educación y préstamos estudiantiles.

3.1.2 Invertir en los niños: habilidades cognitivas y no cognitivas en

educación.

3.2. El presupuesto público: desde su propuesta hasta su ejecución.

3.3. Políticas públicas en educación. ¿Qué papel juega el/la experto/a en educación?

3.3.1 Tamaño de la clase y rendimiento estudiantil

3.3.2 Clasificación entre escuelas públicas y privadas

3.3.3. Capital humano: desigualdad, riesgo y ocupación

3.4.¿Exclusión o inclusión educativa? ¿Cuáles modelos o criterios definen la exclusión/inclusión?.

3.5. Reflexión individual y grupal: ¿A favor o en contra de la inclusión/exclusión/cohesión?.
Actividades prácticas
·  Exposiciones: Docente, discusión de la problemática educativa, investigación documental, discusiones grupales, equipos de trabajo, aprendizaje colaborativo. Uso de diversas dinámicas de grupo para diversificar las opciones de aprendizaje. · Capacidad de lectura y habilidades para elaborar fichas bibliográficas (control de lectura). ·  Capacidad de síntesis de información, emitir opiniones sustentadas en argumentos con grado de nivel superior. ·  Capacidad de uso de recursos electrónicos: manejo de software (Microsoft office), navegación de páginas electrónicas, discriminación de información y lecturas en versión electrónica, búsqueda de información estadística e interpretar datos. ·     Capacidad de realizar operaciones aritméticas básicas. ·    Capacidad para tomar decisiones, consensuar acuerdos, trabajar de manera individual y/o en equipo. ·   Capacidad y confianza para emitir opiniones, discutir argumentos de autores, revisar artículos periodísticos, resumir información, elaborar recursos didácticos, entre otros. Cubrir requisitos mínimos establecidos en formato de evaluación. Respeto y cordialidad.
Metodología

Para los distintos temas que conforman el contenido del curso se seguirá la siguiente metodología:

·  Motivación con preguntas relevantes y de actualidad en educación y con los datos básicos más manejados en el debate público.

·    Explicación formal de las distintas teorías desarrolladas para abordar el tema y dar respuestas a las preguntas. Esto incluirá ejercicios a desarrollar por los alumnos sobre estas teorías y sus posibles extensiones.

-          Explicar y evaluar diferentes tipos de sistemas de gobierno en educación.

-          Discutir cómo los sistemas de gobierno influyen en el comportamiento de los actores dentro del sector educativo

·   Repaso o estudio, según sea necesario, de técnicas de análisis de datos necesarias para contrastar las teorías y hacer una cuantificación.

·    Análisis empírico del problema en cuestión y respuestas a las preguntas relevantes y de actualidad que motivaron el tema.

·  Lectura, exposición y comentario crítico por parte de los alumnos de las distintas teorías y de los resultados disponibles en la literatura científica sobre cada tema.

·   Realización y exposición de pequeños trabajos empíricos por parte de los alumnos, que incluirán la búsqueda de datos actualizados que puedan motivar o apoyar distintas teorías, responder de forma rigurosa a preguntas planteadas en el curso, y/o describir la situación real sobre el aspecto a tratar.
Evaluación

A)   Criterios institucionales.

·      Asistencia mínima del 80% de las clases programadas.

·      Entrega oportuna de trabajos

·      Calificación ordinaria mínima de 60/100.

B) Evaluación del curso: Acreditación de los módulos mediante los siguientes porcentajes:

·      Tareas : 20%

·      Ensayos o recursos didácticos: 30%

·      Exámenes parciales (2 exámenes) 50%

 Total: 100%
Bibliografía

Libro

Aspectos económicos de la educación

Salas, V. Manuel (2001) Grupo Editorial Universit No. Ed

ISBN: 84-8491-138-1

Libro

La Economía del Sector Público (Capítulos 1,3,5 y 16)

Stiglitz, Joseph (1992) Antonio Bosch Editor No. Ed

ISBN: 84-95348-05-5

Libro

Manual de Economía de la Educación

Fermoso, Paciano (1997) Editorial Narcea No. Ed

ISBN: 84-277-1215-4

Libro

Economía de la Educación

San Segundo, M. (2001) Síntesis No. Ed

ISBN: 9788477389088

Libro

Inversión en formación profesional

Becker, G. S. (1972) Blaug, M. No. Ed

ISBN: 978848913878192
Otros materiales

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Perfil del profesor
Economista con grado mínimo de maestría, titulado. Experiencia académica. Experiencia en la elaboración de proyectos de investigación Experiencia en escritura de artículos científicos Experiencia en economía laboral y economía del sector público
Lugar y fecha de su aprobación
Zapopan, Jalisco, 12 Junio de 2020.
Instancias que aprobaron el programa

Academia de Economía Pública y Política Económica
Archivo (doucmento firmado)
Programa (Icono pdf)
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