Universidad y Siglo XXI
Datos Generales
| Nombre de la asignatura | Nivel de formación | Clave de la asignatura | |
| Universidad y Siglo XXI | Licenciatura | I5085 | |
| Prerrequisitos | Area de formación | Departamento | |
| Sin prerrequisito | Básica Común Obligatoria | Departamento de Ciencias Sociales y Jurídicas | |
| Academia | Modalidad | Tipo de asignatura | % de créditos mínimos |
| Universidad y Siglo XXI | Semipresencial Mixta | Curso-Taller | 0 % |
| Carga Horaria | |||
| Teoría | Práctica | Total | Créditos |
| 40 | 40 | 80 | 8 |
| Trayectoria de la asignatura |
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La unidad de aprendizaje Universidad y Siglo XXI es una innovación curricular del Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas (CUCEA) de la Universidad de Guadalajara. Este curso-taller se imparte en el primer semestre en la mayoría de las licenciaturas con el propósito fundamental de desarrollar habilidades complejas del pensamiento crítico en los alumnos de nuevo ingreso. |
Contenido del programa
| Presentación |
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La unidad de aprendizaje Universidad y Siglo XXI es una materia del área Básica Común Obligatoria del CUCEA que introduce al estudiante de primer ingreso al desarrollo de habilidades complejas del pensamiento crítico. Ante las transformaciones del mundo contemporáneo, se incorpora a esta materia una visión integral que vincula la identidad y la memoria histórica institucional de la Universidad de Guadalajara con el ejercicio ético de la ciudadanía digital y la comprensión de los retos socioeconómicos del entorno, en donde el estudiantado tiene la posibilidad de reconocerse como un sujeto crítico e histórico. El curso promueve el aprendizaje activo y situado, permitiendo al estudiante interiorizar el valor social de la universidad pública, asumiéndose como un sujeto comprometido con la sostenibilidad, la equidad y la responsabilidad social desde su perfil profesional.
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| Objetivos del programa |
| Objetivo general |
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Desarrollar competencias complejas de pensamiento crítico, científico y ciudadanía digital en el estudiantado de primer ingreso del CUCEA mediante metodologías activas y el uso ético de tecnologías de la información; impulsando la construcción de una identidad universitaria fundamentada en la responsabilidad social y orientada al diseño de diagnósticos situados en Jalisco que respondan con pertinencia a los criterios de excelencia, inclusión y equidad que demanda la educación superior contemporánea.
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| Los conocimientos, aptitudes, actitudes, valores, capacidades y habilidades que el alumno deberá adquirir con base al desarrollo de la unidad |
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Saberes Conocimientos: Explicar la evolución sociohistórica de la Universidad de Guadalajara a través de sus tres grandes nodos de transformación, comprendiendo la función social de la universidad pública y sus márgenes normativos de convivencia. Distinguir las bases del pensamiento crítico y el conocimiento científico frente a la desinformación en entornos digitales, así como los límites éticos y técnicos de la Inteligencia Artificial Generativa. Analizar las líneas fundamentales de la sostenibilidad, la ciudadanía y las demandas socioeconómicas de los entornos global y local (glocal). Habilidades / Capacidades: Ejercer la argumentación fundamentada en evidencia mediante el uso correcto del aparato crítico y la curaduría rigurosa de fuentes informativas. Utilizar de forma ética y transparente las herramientas digitales e IA generativa como copilotos de aprendizaje e investigación académica. Reconocer las problemáticas socioeconómicas de Jalisco, vinculándolas de manera inicial con el campo de acción y la responsabilidad social de su profesión Actitudes y Valores: Responsabilidad Social Universitaria (RSU), compromiso con la integridad académica, civilidad, equidad de género, inclusión y respeto a la diversidad.
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| Contenido |
| Contenido temático |
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UNIDAD I: Identidad Universitaria, Memoria Histórica y Responsabilidad Social Objetivo Particular: Analizar la evolución sociohistórica de la Universidad de Guadalajara y su función como institución pública a través de sus tres grandes nodos de transformación, con la finalidad de fundamentar el compromiso ético y la responsabilidad social del estudiantado desde su inserción universitaria. UNIDAD II: Pensamiento Crítico Científico e Integridad en la Era Digital Objetivo Particular: Fortalecer habilidades de pensamiento crítico a través del estudio del conocimiento científico, con el fin de promover la alfabetización informacional, la ciudadanía digital y el manejo ético y transparente de las fuentes de información y la Inteligencia Artificial Generativa. UNIDAD III: Retos Globales y Locales: Sostenibilidad, Ciudadanía y Entorno Social Objetivo Particular: Examinar bajo una perspectiva global local las líneas fundamentales de la sostenibilidad, la ciudadanía y las demandas socioeconómicas contemporáneas, contrastándolas con las necesidades del entorno en Jalisco para proponer alternativas de desarrollo desde su perfil profesional.
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| Contenido desarrollado |
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UNIDAD I: Identidad Universitaria, Memoria Histórica y Responsabilidad Social Eje Articulador / Pregunta Guía: ¿Cómo se articula el origen y la evolución de la universidad pública con la responsabilidad social de mi futura profesión? Objetivo Particular: Analizar la evolución sociohistórica de la Universidad de Guadalajara y su función como institución pública a través de sus tres grandes nodos de transformación, con la finalidad de fundamentar el compromiso ético y la responsabilidad social del estudiantado desde su inserción universitaria. Contenido Temático 1.1 La Universidad Pública y sus Nodos de Transformación Histórica 1.1.1 El Antecedente Colonial y la Real Universidad de Guadalajara: Fundación y origen como respuesta a las necesidades sociales y culturales de la región en el siglo XVIII. 1.1.2 La Refundación de 1925: La universidad moderna, el proyecto educativo posrevolucionario y la orientación ideológica del servicio social. 1.1.3 La Creación de la Red Universitaria y la Desconcentración Institucional: La reforma de los años noventa, la departamentalización y el impacto del modelo actual en las regiones de Jalisco. 1.2 Marco Normativo y Convivencia en la Comunidad Universitaria 1.2.1 Estructura Orgánica y Gobierno Institucional: Organización general de la Universidad de Guadalajara y del Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas (CUCEA). 1.2.2 Derechos, Obligaciones y Mecanismos de Regulación: El Reglamento General de Evaluación y Promoción de Alumnos y las normativas esenciales de permanencia. 1.2.3 Cultura de Paz, Equidad de Género e Inclusión: Principios institucionales de convivencia armónica, erradicación de las violencias y diversidad en el espacio universitario. 1.3 La Responsabilidad Social Universitaria (RSU) y el Perfil Profesional 1.3.1 La Responsabilidad Social Universitaria 1.3.2 La Dimensión Ética del Estudiante Universitario: El rol del estudiante frente a los desafíos contemporáneos. 1.3.3 El Proyecto Formativo de Vida: Articulación de las metas académicas individuales con las necesidades y el desarrollo del entorno social desde el perfil de cada licenciatura UNIDAD II: Pensamiento Crítico Científico e Integridad en la Era Digital Eje Articulador / Enfoque Metacognitivo: La transición del conocimiento común al científico y los desafíos éticos de la tecnología como copiloto del aprendizaje. Objetivo Particular: Desarrollar las capacidades de pensamiento crítico mediante el contraste entre el conocimiento empírico y el científico, orientando al estudiantado hacia el uso ético, crítico y transparente del aparato crítico, las herramientas de Inteligencia Artificial Generativa, la ciudadanía digital y alfabetización informacional. 2.1 Fundamentos del Pensamiento Crítico y Científico 2.1.1 Epistemología de la Cotidianidad: Distinción y fronteras entre el conocimiento empírico (saber común) y el conocimiento científico. 2.1.2 Habilidades del Pensamiento Complejo: Análisis, inferencia, evaluación de argumentos y detección de falacias en entornos académicos y digitales. 2.1.3 Los Procesos de Pensamiento y Aprendizaje: Metacognición, autorregulación del aprendizaje frente a mitos cognitivos y plasticidad cerebral en la formación universitaria. 2.2 Gestión de la Información Académica y Aparato Crítico 2.2.1 Alfabetización Informacional: Criterios científicos para la búsqueda, selección y curaduría de información especializada en bases de datos y bibliotecas digitales. 2.2.2 El Aparato Crítico y la Integridad Académica: Fundamentos teóricos de la citación, derechos de autor y honestidad intelectual como pilares del quehacer universitario. 2.2.3 Estructura, uso ético y manejo técnico del sistema de referencia APA. 2.3 Ciudadanía Digital e Inteligencia Artificial Generativa 2.3.1 Principios de la Ciudadanía Digital: Derechos, responsabilidades y dilemas éticos en la interacción y producción dentro de entornos virtuales. 2.3.2 Epistemología de la Inteligencia Artificial: Límites técnicos y cognitivos de las IA generativas (sesgos algorítmicos, alucinaciones y automatización). 2.3.3 Uso Ético y Transparente de la IA: Directrices institucionales para el uso de la IA como copiloto de investigación, auditoría de fuentes y salvaguarda de la autoría intelectual. UNIDAD III: Retos Globales y Locales: Sostenibilidad, Ciudadanía y Entorno Social Eje Articulador / Metodología Activa: El análisis multidimensional de las contradicciones contemporáneas y su impacto territorial en el estado de Jalisco. Objetivo Particular: Examinar bajo una perspectiva global - local las líneas fundamentales de la sostenibilidad, la ciudadanía y las demandas socioeconómicas contemporáneas, contrastándolas con las necesidades del entorno en Jalisco para proponer alternativas de desarrollo desde su perfil profesional. 3.1 Dinámicas Globales y sus Expresiones Territoriales (Lo Glocal) 3.1.1 Configuración del Entorno Global Contemporáneo: Tendencias socioeconómicas, interdependencia y transformaciones en las dinámicas de desarrollo desde finales del siglo XX. 3.1.2 Tensiones de la Globalización en la Vida Cotidiana: El impacto de los flujos globales en las identidades, los patrones de consumo y las realidades laborales locales. 3.1.3 Modelos de Crecimiento Económico frente a la Desigualdad: Contraste crítico entre los indicadores de crecimiento macroeconómico global y las brechas distributivas en las regiones de México y Jalisco. 3.2 Sostenibilidad, Medio Ambiente y Recursos en el Siglo XXI 3.2.1 El Paradigma del Desarrollo Sustentable y la Agenda Global: Alcances, debates teóricos y contradicciones en el andamiaje de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). 3.2.2 Límites Ecológicos y Modelos de Producción: Tensiones fundamentales entre el crecimiento económico ilimitado y la viabilidad de los recursos naturales y humanos. 3.2.3 Problemáticas Socioambientales en el Contexto Local: Diagnóstico general de los desafíos ambientales más críticos de la región de Jalisco y sus implicaciones para el quehacer profesional. 3.3 Ciudadanía, Civilidad y Cuestionamientos Sociales del Entorno 3.3.1 Transformaciones de la Democracia y la Ciudadanía: Desafíos de los sistemas políticos contemporáneos, polarización social y la construcción de cohesión social. 3.3.2 Civilidad, Participación y Expresión Comunitaria: Mecanismos de incidencia ciudadana, colectivos sociales y proyectos de innovación social organizados desde el entorno local. 3.3.3 Las Demandas del Entorno y el Perfil de Egreso: Cuestionamientos sociales fundamentales del contexto actual frente al compromiso ético y técnico de las profesiones del área económico-administrativa.
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| Actividades prácticas |
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Las horas prácticas de este curso-taller constituyen el núcleo metodológico donde el estudiantado de primer ingreso transita de la teoría abstracta a la aplicación situada de saberes. Su sentido fundamental es transformar el aula en un espacio de experimentación cognitiva y ciudadana mediante los componentes esenciales: los talleres destinados a la alfabetización informacional, el uso del aparato crítico y la auditoría ética de Inteligencia Artificial Generativa, y el diseño progresivo del Ensayo Académico Crítico. Estas actividades no se conciben de forma aislada, sino que se articulan secuencialmente con los contenidos de las unidades, garantizando que cada ejercicio práctico funcione como un avance directo del Producto Integrador. Con ello, se fomenta un uso eficiente del tiempo y se dota al alumno de herramientas metodológicas aplicables a lo largo de toda su trayectoria en el CUCEA.
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| Metodología |
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El curso-taller se fundamenta en el aprendizaje activo y situado, un enfoque pedagógico que desplaza la enseñanza tradicional pasiva para situar al estudiantado en el centro del proceso educativo como un sujeto histórico y críticamente consciente. Metodológicamente, esto implica que el conocimiento se co-construye a partir del análisis de las dinámicas glocales y las necesidades del entorno en Jalisco. El rol del docente evoluciona hacia el de un facilitador y guía que conduce procesos de indagación especializada, debates estructurados y talleres prácticos. A través del monitoreo continuo, la retroalimentación oportuna de borradores y la resolución colaborativa de dilemas contemporáneos, el aula se convierte en un laboratorio social dinámico donde los saberes teóricos adquieren pertinencia, sentido ético y viabilidad práctica desde el perfil de cada licenciatura.
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| Evaluación |
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La evaluación se realizará de forma permanente y procesual durante el ciclo escolar. Al ser una unidad de aprendizaje de orden eminentemente práctico, no es susceptible de evaluarse mediante examen extraordinario (conforme al Art. 23 del Reglamento General de Evaluación y Promoción de Alumnos de la UdeG); en caso de no acreditarse, deberá cursarse nuevamente. Ponderación / Criterio Instrumento de Evaluación: 30% Actividades Presenciales • Evidencias de aprendizaje realizadas en el aula. 30% Actividades Virtuales • Evidencias de aprendizaje realizadas en la plataforma virtual (Classroom). 40%Producto Integrador: *Ensayo Académico Crítico.
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| Bibliografía |
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Libro Ciudadanía: verdadera levadura de transformación social Cortina, A. (2008) LIMUSA No. Ed 1a ISBN: 978-968-18-7150-5 Libro Interdependencia, cooperación y globalismo Pag. 153-232 Keohane, R. (2005) CIDE No. Ed 1a ISBN: 9687420219 Revista Globalización, salud y seguridad. Coordenadas de un León, José Luis (2006) CIDOB d’Afers Internac No. Ed 1a ISBN: 1133-6595 Libro Aprender a pensar leyendo bien Argudín, Y., y Luna, M (2006) Paidos No. Ed 1a ISBN: 96885336393 Libro Enseñanza situada: Vínculo entre la escuela y la vida. Díaz B., F.A. (2005) McGraw Hill No. Ed 1a ISBN: 970-10-5516-0 Libro Manual de Estilo de Publicaciones de la American Psychological Association. Guía de entrenamiento Gelfand, H., y Walker, Ch. (2006) APA No. Ed 6a ISBN: 978-970-729-200-0 Libro Aprender a Aprender Ontoria, A., y Molina, A. (2007) Alfaomega No. Ed 1a ISBN: 970-15-0864-5 Libro Constructivismo. Estrategias para aprender a aprender Pimienta, J. H (2008) Pearson No. Ed 1a ISBN: 9789702610410 Libro Saber escribir. Sánchez Lobato, J (2006) Aguilar No. Ed 1a ISBN: 9788403097230 Revista El concepto de Universidad. Historia de las Universidades González, O. (2010) ANUIES No. Ed 1a ISBN: 00 Libro Sociedad, Desarrollo y Ciudadanía en México Guzmán, N. (Comp.). (2008) Limusa No. Ed 1a ISBN: 978-968-18-7150-5 Libro Universidad de Guadalajara: más de dos siglos de historia Hernández, G. (Coord.) (2013) Editorial Universitaria, No. Ed 1a ISBN: 978-607-450-710-2 Libro Problemas económicos de México y Sustentabilidad Mendéz, J. (2012) Mc Graw Hill No. Ed 1a ISBN: 978-607-15-0738-9 Libro Observar, escuchar y comprender sobre la tradición cualitativa en la investigación social Tarrés, M.L. (2006) Porrúa/El Col. de Méxic No. Ed 1a ISBN: 970-701-202-1 Libro Como escribir trabajos de investigación Walker, M. (2000) Gedisa No. Ed 1a ISBN: 84-7432-724-5 Libro La Universidad en conflicto. Capturas y fugas en el mercado global del saber Barchiesi, F., Bousquet, M., F (2010) Traficante de sueños No. Ed 1a ISBN: 978-84-96453-55-5 Libro El antropoceno : la expansión del capitalismo global choca con la biosfera Fernández Duran, R . (2011) Virus Editorial No. Ed 1 era. ISBN: ISBN: 978-84-92559-32-9 |
| Otros materiales |
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Revista: Ecotourism and the development of indigenous communities: the good, the bad and the ugly
Descripción: Coria et al. (2012), Ecotourism and the development of indigenous communities: the good, the bad and the ugly, Ecological Economics, no. 73, pp. 104-112. Libro: La Agenda 2030 en el turismo pospandemia: BiospherDescripción: Azcarate, P. (2020), en Simanca, M., Hernández, R. y Padrón, N., Cátedra de Turismo Caja Canarias-Ashotel. Universidad de La Laguna Revista: Mapeo del desempeño científico y sostenibilidad turística del turismo culturalDescripción: Identifica las tendencias de crecimiento y análisis del aporte de la productividad científica en el campo de la sostenibilidad en el turismo cultural. |
| Perfil del profesor |
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Con posgrado en alguna de las Ciencias Sociales
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| Lugar y fecha de su aprobación |
| 29 de mayo del 2024, Departamento de Ciencias Sociales y Jurídicas, CUCEA |
| Instancias que aprobaron el programa |
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Academia de Universidad y Siglo XXI del Departamento de Ciencias Sociales y Jurídicas
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| Archivo (doucmento firmado) |
| Programa (Icono pdf) |