Relación con el perfil de egreso 

Se asume que los egresados de licenciaturas poseen un alto nivel de comprensión en su campo de conocimiento y que son competentes en las habilidades que se relacionan con éste, incluyendo un segundo idioma o inclusive un tercero. Estableciendo un  perfil de egreso en términos de competencias profesionales que brinde la posibilidad de utilizar un lenguaje que pueda ser compartido, así como la posibilidad de formular la evaluación de la calidad de los aprendizajes a partir de la medición de los resultados múltiples, que permitan dar evidencias de los niveles de desempeño alcanzados por los egresados, en tareas y actividades significativas del ejercicio profesional en un mundo internacionalizado.  

Relación con el plan de estudios

Ofrecer idioma desde el ingreso a la carrera y contar con la acreditación de dominio de segundo idioma (inglés) B1 según el MCER o A2 para terceras idiomas (alemán, francés, italiano o japonés) para poder egresar de la carrera.

Descripción de las Competencias

Nivel: A2+ del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas

Competencias socio-comunicativas generales:

El aprendiz es autónomo en contextos comunicativos básicos, desempeña tareas relacionadas a necesidades primarias relacionadas a su cotidianidad, su entorno, el trabajo, las compras etc.  Comprende textos en un nivel estándar que tratan de su ámbito de estudio, de ocio y temas conocidos. El aprendiz sabe desenvolverse en la mayoría de las situaciones en un viaje donde tenga que usar el idioma. El aprendiz produce por escrito y oralmente textos sencillos y coherentes sobre temas relacionados a su cotidianidad, estudio, trabajo o de interés personal.

Específicamente, el aprendiz puede:

• Comprensión escrita:
  • Expresiones cotidianas y de uso frecuente relativas a ámbitos de importancia inmediata.
  • Palabras y nombres conocidos y frases muy sencillas (letreros, carteles, catálogos, etc.); comprende textos descriptivos, informativos con la ayuda de imágenes.
  • El aprendiz comprende textos breves como mensajes de texto y correos electrónicos informales y textos que contienen instrucciones breves y sencillas.

II. Comprensión oral:

• Textos descriptivos, informativos y regulativos de una duración máxima de 3 minutos.
• Identifica la información más relevante, sin necesidad de comprender todos los detalles de lo que escucha.
• Textos breves en lenguaje estándar sobre argumentos familiares.
• Entender y seguir instrucciones.

III. Producción escrita:

a)  Textos (máximo 110 palabras) de tipo narrativo (relatos de acontecimientos y experiencias personales).

• Textos descriptivos e informativos claros y detallados sobre una amplia serie de temas relacionados con sus intereses, trabajo y cotidianidad.
• Avisos e instrucciones sencillos.
• Formular apuntes breves y sencillos relativos a necesidades inmediatas.

IV. Producción oral:

• Presenta y relata eventos cotidianos y relacionados a su trabajo.
• Conversa de temas cotidiano y resuelve tareas de tipo elemental (en restaurantes, con el doctor, en tiendas, dependencia y oficinas)
• Describe con o sin el apoyo de imágenes u objetos de forma clara y con detalles.
• Pide y da información personal sobre su domicilio, pertenencias y personas conocidas, viajes, etc.
• Interacción:

A lo largo del semestre se presentan diferentes estructuras gramaticales y temas de vocabulario a través de temas contemporáneos del mundo real que resultan relevantes para los estudiantes.

OBJETIVOS DE UNIDADES

• Unidad I – Hablar acerca de uno mismo, intercambiar información personal y por último, recordar su infancia usando pasado simple y “used toá para acciones habituales.
• Unidad II – Hablar acerca de la transportación, evaluar servicios de la cuidad, así como pedir y dar información usando sustantivos contables y no contables, además de preguntas indirectas.
• Unidad III – Realizar descripciones y comparaciones y expresar deseos.
• Unidad IV – Hablar acerca de comida, expresando gustos y disgustos utilizando pasado simple, presente perfecto y adverbios de secuencia.
• Unidad V – Describir planes vacacionales, dando consejos de viaje utilizando estructuras de futuro y expresando modales de necesidad y sugerencia.
• Unidad VI - Realizar preguntas, expresar acuerdos, rechazar solicitudes utilizando verbos de dos palabras.
• Unidad VII – Describir tecnología, dar instrucciones y sugerencias utilizando definitivos y gerundios.
• Unidad VIII – Describir días festivos, festivales y eventos especiales utilizando adverbios de tiempo.
• Unidad IX – Realizar comparaciones de periodos de tiempo describiendo posibles consecuencias utilizando oraciones condicionales.
• Unidad X – Describir habilidades, hablar de preferencias laborales y describir características personales utilizando gerundios.
• Unidad XI – Hablar de atracciones turísticas y monumentos para describir países utilizando voz pasiva.
• Unidad XII – Describir eventos pasados recientes utilizando pasado continuo, pasado simple y presente perfecto continuo.
• Unidad XIII – describir películas y libros hablando de actores y actrices utilizando participios como adjetivos y pronombres relativos.
• Unidad XIV – Interpretación del lenguaje corporal expresando gestos, describiendo comportamientos aceptables y prohibidos en diferentes situaciones utilizando modales y adverbios para expresar permisión, obligación y prohibición.
• Unidad XV – Especular acerca de eventos pasados y futuros brindando consejos y sugerencias usando condicional  irreal y modales en pasado.

Unidad XVI (optativa) – Reportar lo que la gente dice, realizar preguntas formales, invitaciones y escusas utilizando el discurso indirecto.

INGLÉS PRESENCIAL SEMESTRAL

INGLÉS PRESENCIAL VERANO

INGLÉS BLEARNING SEMESTRAL

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